Aprendiendo a programar con el Robot Educativo Programable (REP)

Título:

Aprendiendo a programar con el Robot Educativo Programable (REP): Estudio de caso: introducción a la Programación Imperativa, asignatura perteneciente a las carreras de informática de la UNNOBA

Autor:

Lencina, Paula Lucrecia

Otros autores / Colaboradores:

 Russo, Claudia Cecilia; [ Director/a]  De Giusti, Laura Cristina; [ Codirector/a] 

Temas:

ENSEÑANZA DE LA INFORMÁTICA; ROBÓTICA; MATERIALES DIDÁCTICOS; 

URL:

http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/108304,https://doi.org/10.35537/10915/108304,

Palabras clave:

universidad, estrategias didácticas, programación imperativa,  herramientas educativas, 

Nota de tesis:

Tesis (Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2020.

Extensión:

1 archivo (15,7 MB) : il. col.

Resumen:

La presente investigación, titulada “Aprendiendo a programar con el Robot Educativo Programable (REP)” se concreta con el objetivo de delinear una propuesta pedagógica y metodológica que contribuya al aprendizaje del Paradigma Imperativo de la programación de computadoras en los estudiantes de primer año de las carreras del área de Informática de la Universidad del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires (UNNOBA), utilizando como recurso didáctico el REP. Si bien el dominio de los fundamentos de programación de computadoras es una habilidad esencial a ser desarrollada por los estudiantes de las carreras de la mencionada área, los datos estadísticos sobre los resultados de las asignaturas afines y los informes y tutorías de los ingresantes, revelan una acusada dificultad en la introducción de los estudiantes a la programación imperativa, reflejado en el bajo rendimiento académico, un elevado índice de deserción y un significativo desgranamiento en los años posteriores. Por tal motivo se indagará sobre la aplicación de robots como herramienta educativa en nivel superior, se determinará el modo en que debe utilizarse un robot para realizar actividades educativas dentro del paradigma imperativo de la programación de computadoras, se diseñará una interfaz para su utilización, se propiciará la experimentación y se estimularán las competencias asociadas a la resolución de problemas y se facilitará el aprendizaje de un lenguaje de programación a través del REP. El estudio se desarrollará mediante un diseño experimental puro y el producto final será un documento que incluya estrategias áulicas que permitan incorporar instrumentos tecnológicos no tradicionales, como el Robot Educativo Programable, a las actuales propuestas educativas de la UNNOBA en lo referido a la programación imperativa, las cuales, aplicadas de manera sistemática puedan a mediano plazo también dar respuesta a la problemática de la deserción y el desgranamiento estudiantil. Se realizará un estudio de caso en el marco de la materia “Introducción a la Programación Imperativa” (IPI), perteneciente al primer año de estudios de las carreras del área de Informática de la mencionada universidad.

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RESUMEN 

PARTE I. FUNDAMENTACIÓN 

  INTRODUCCIÓN  
    1.1. Justificación  
    1.2. MOTIVACIÓN. ESTADO DE ARTE  
    1.3. OBJETIVO GENERAL  
    1.4. HIPOTESIS  

PARTE II. MARCO TEÓRICO 

  CAPÍTULO N°1. Aprendizaje  
    1.1. ¿Qué entendemos por aprendizaje? 
    1.2. Estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y enfoques de aprendizaje  

  CAPÍTULO N°2. PROCESOS EDUCATIVOS EN EL NIVEL SUPERIOR DE ENSEÑANZA  
    2.1. Nuevos retos de la Universidad  
    2.2. El tránsito de la Educación Secundaria a la Universidad  
    2.3. Los procesos educativos y estrategias de enseñanza  
    2.4. Rol docente en el proceso de enseñanza  
    2.5. Caracterización de los estudiantes: Generación Z  

  CAPÍTULO N°3. La robótica en los procesos educativos 
    3.1 Robótica 
    3.2 La Robótica Pedagógica  
    3.3 El enfoque pedagógico  

  CAPíTULO 4. PROGRAMACIÓN  
    4.1. Uso versus comprensión  
    4.2. Programación y mercado laboral  
    4.3. La importancia de la enseñanza de la programación en las Escuelas  

PARTE III. ENCUADRE METODOLÓGICO 

  TIPO DE ESTUDIO  
  DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 
  UNIVERSO 
  Instrumentos de recolección de datos 

PARTE IV. EL CASO DE LA UNNOBA 

  CAPÍTULO N°1. ANTECEDENTES  
    1.1. La problemática de la deserción y el desgranamiento  
    1.2. Estrategias para mitigar la deserción estudiantil en las carreras del Área de Informática  

  CAPITULO N°2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA  
    3.2 Introducción a la Programación Imperativa  
    3.3 Debilidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la materia IPI  
    3.4 Estrategias implementadas desde la asignatura Introducción a la Programación Imperativa  

  CAPÍTULO N°3. METODOLOGIA PROPUESTA 
    3.5 El Robot Educativo Programable (REP)  
    3.6 Desarrollo de una interfaz para el REP  
    3.7 Justificación de la selección del lenguaje de programación  

  CAPÍTULO 4. MARCO REFERENCIAL  

  CAPÍTULO N°5. EXPERIMENTO  
  El REP como estrategia para promover habilidades en la Programación Imperativa 
    5.1 Estilos, estrategias y enfoques de aprendizaje  
    5.2 Ejecución del REP y su interfaz  

  CAPÍTULO N°6. DISCUSIÓN FINAL DE LOS RESULTADOS  

PARTE V. INFORME FINAL  

  Recomendaciones 
  Futuras líneas de investigación 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  

ANEXO I Encuesta a estudiantes – año 2017  
ANEXO II Formulario de Google – año 2018  
ANEXO III Trabajo práctico con ejercicios de REP