Estrategias de aprendizaje y autorregulación en contextos mediados por TIC

I – Introducción
1 Capítulo I: Las consideraciones iniciales
1.1 Motivaciones iniciales
1.2 Primer acercamiento a la temática
1.3 Propósitos de la investigación
1.4 Organización de la tesis

II – Marco teórico
2 Capítulo II: Educación y Tecnologías
2.1 Primera aproximación al problema
2.1.1 Elementos de análisis
2.1.2 Conocimientos en que se basa la investigación
2.2 Las teorías pedagógicas
2.2.1 Principales perspectivas de análisis
2.2.2 Principios del constructivismo 
2.2.3 Principales referentes del constructivismo
2.2.4 El aprendizaje significativo
2.2.5 La investigación en educación
2.3 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
2.3.1 Sociedad, educación y TIC 
2.3.2 El rol de las TIC en la educación 
2.3.3 Las TIC como instrumentos psicológicos
2.4 La educación en el nivel superior
2.4.1 El rol de la universidad
2.4.2 La formación en competencias
2.5 La enseñanza de la matemática
2.5.1 La consideración de lo disciplinar
2.5.2 Enseñanza y aprendizaje en matemática
2.5.3 Resolución de problemas y TIC en matemática
2.6 Resumen del capítulo

3 Capítulo III: El aprendizaje autorregulado
3.1 Autorregulación del aprendizaje
3.1.1 Concepto de aprendizaje autorregulado
3.1.2 Fases del proceso de autorregulación
3.1.3 Relación fases-dimensiones de la autorregulación
3.2 Dimensiones del aprendizaje autorregulado
3.2.1 Motivación para el aprendizaje
3.2.2 La metacognición
3.2.3 El aprendizaje estratégico
3.3 El alumno y la Autorregulación
3.3.1 Metas de aprendizaje
3.3.2 Aproximación a las metas 
3.3.3 Actuaciones de autorregulación
3.4 Enseñanza de la Autorregulación
3.4.1 Factores que facilitan el desarrollo de la autorregulación
3.4.2 Evaluación y autorregulación
3.4.3 Potencialidad de las TIC para el desarrollo de la autorregulación
3.4.4 Rol del docente para el desarrollo de la autorregulación
3.4.5 Autorregulación en estudios superiores
3.4.6 Intervenciones para estimular la autorregulación
3.5 Resumen del capítulo

III – Marco metodológico
4 Capítulo IV: Metodología de investigación
4.1 La metodología de investigación
4.1.1 Metas teóricas del estudio
4.1.2 La Investigación Basada en diseño
4.1.3 Pasos de investigación en esta tesis
4.2 Recolección y análisis de los datos
4.2.1 Variables consideradas
4.2.2 Medición de la autorregulación
4.2.3 Recolección de datos
4.2.4 Tratamiento y análisis de los datos
4.3 Cuestionario CEVEAPEU
4.3.1 Características del cuestionario
4.3.2 Adaptaciones del cuestionario CEVEAPEU
4.4 Resumen del capítulo

5 Capítulo V: Propuesta de intervención
5.1 Bases del diseño pedagógico
5.1.1 Metas pedagógicas y teóricas
5.1.2 Principios de la propuesta pedagógica
5.1.3 Destinatarios
5.1.4 El equipo de trabajo
5.2 Incorporación de recursos TIC
5.2.1 El entorno virtual de aprendizaje
5.2.2 Características del entorno Moodle
5.3 Organización del proceso de enseñanza y aprendizaje 
5.3.1 Unidades temáticas y bloques didácticos
5.3.2 Organización de bloques didácticos
5.3.3 Evaluación del proceso
5.4 Propuesta didáctica 
5.4.1 Actividades propuestas
5.4.2 Cuestionarios de autoevaluación
5.4.3 Los trabajos grupales
5.5 Uso de estrategias y autorregulación 
5.5.1 Fases de autorregulación consideradas
5.5.2 Diario de aprendizaje
5.6 Resumen del capítulo

IV – Resultados
6 Capítulo VI: Uso de estrategias de aprendizaje
6.1 Descripción de estrategias de aprendizaje
6.1.1 Análisis e interpretación de datos
6.1.2 Estrategias motivacionales y afectivas
6.1.3 Estrategias metacognitivas de apoyo y control del contexto
6.1.4 Estrategias de manejo de la información
6.1.5 Síntesis sobre el uso de estrategias
6.2 Comparación del uso de estrategias antes-después de la implementación
6.2.1 Criterios de análisis
6.2.2 Cambios en estrategias motivacionales y afectivas.
6.2.3 Cambios en estrategias metacognitivas y de control
6.2.4 Cambios en estrategias de manejo de la información
6.2.5 Síntesis sobre cambios en el uso de estrategias
6.3 Percepciones de los estudiantes respecto a su propio aprendizaje
6.3.1 Datos considerados
6.3.2 Sobre los logros alcanzados
6.3.3 Sobre los recursos utilizados
6.3.4 Atribuciones causales
6.3.5 Dificultades para el estudio y propuestas de superación
6.4 Resumen del capítulo

7 Capítulo VII: Desempeño y uso de recursos.
7.1 Uso de recursos en el marco de la propuesta implementada
7.1.1 Participación en diferentes actividades del curso 
7.1.2 Utilización del entorno virtual 
7.1.3 Trabajo colaborativo.
7.2 Percepciones de los estudiantes respecto a la propuesta
7.2.1 Respecto a utilidad de los recursos
7.2.2 Percepciones sobre la propuesta en general
7.3 Desempeño de los estudiantes.
7.3.1 Variables consideradas
7.3.2 Grupos de acuerdo al desempeño
7.3.3 Correlación entre las variables de rendimiento
7.3.4 Rendimiento y acreditación de la materia
7.4 Resumen del capítulo

V – Conclusiones
8 Consideraciones finales
8.1 Aportes generales del estudio
8.2 La propuesta pedagógica y el uso de recursos
8.3 Impacto de la propuesta en las estrategias de aprendizaje
8.4 Recursos TIC destacados
8.5 Líneas de trabajo futuras

Referencias

Anexos