Un enfoque de modelado de actividades educativas posicionadas que contemplan elementos concretos

Título:

Un enfoque de modelado de actividades educativas posicionadas que contemplan elementos concretos

Autor:

Lliteras, Alejandra Beatriz

Otros autores / Colaboradores:

 Gordillo, Silvia Ethel; [ Director/a]  Challiol, Cecilia; [ Codirector/a] 

Temas:

DISPOSITIVOS MÓVILES; 

URL:

https://doi.org/10.35537/10915/50030,

Palabras clave:

aprendizaje móvil, 

Nota de tesis:

Tesis (Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2015.

Extensión:

1 archivo (10,3 MB) : il. col.

Resumen:

El aporte novedoso de la tesis es la definición de un enfoque de modelado flexible y extensible de actividades educativas posicionadas que contemplan elementos concretos. Lo que implica, por ejemplo, que las actividades educativas puedan realizarse en diferentes espacios físicos. La mismas tareas puedan ser usadas en distintas planificaciones y empleadas en distintas actividades educativas posicionadas al igual que los elementos concretos. Se considerará la representación del espacio físico en el que se realizan estas actividades como un aspecto destacado de este enfoque. La instanciación del enfoque propuesto permitirá llevar a cabo diferentes experiencias móviles en el marco del Aprendizaje Móvil. Como una consecuencia del dominio del prototipo implementado se propuso una extensión del enfoque propuesto para brindar soporte a actividades educativas posicionadas que involucren la recolección y depósito de elementos concretos.

Puede solicitar más fácilmente el ejemplar con: TES 15/67

1. Introducción
1.1 Motivación 
1.2 Objetivos de la tesis 
1.3 Estructura de la tesis 

2. Background
2.1 Constructivismo
2.1.1 El constructivismo desde la perspectiva de Jean Piaget
2.1.2 El constructivismo desde la perspectiva de Lev Vygotsky 
2.1.3 Algunas observaciones sobre las perspectivas de Piaget y Vygotsky 
2.2 Teoría de la Actividad 
2.2.1 Primera Generación
2.2.2 Segunda Generación 
2.2.3 Tercera Generación 
2.3 Aprendizaje enriquecido con tecnología 
2.3.1 Aprendizaje Móvil
2.3.1.1 Algunas definiciones
2.3.1.2 Aprendizaje Móvil basado en posicionamiento
2.3.1.3 La TA en Aprendizaje Móvil 
2.3.1.4 Estándares usados en Aprendizaje Móvil 
2.3.1.5 Uso de objetos del mundo real
2.4 Aspectos relacionados a la Ingeniería de Software 
2.4.1 Separación de concerns

3. Enfoque Propuesto 
3.1 Caracterización de la problemática a resolver 
3.2 Modelado de la problemática 
3.2.1 Modelo de Actividades Educativas
3.2.2 Modelo de Actividades Educativas Posicionadas
3.2.3 Modelo de Usuario 
3.3 Análisis del reuso en los modelos del enfoque propuesto

4. Prototipo ¡Aprendo Jugando!
4.1 Extensión del modelo en base al dominio particular 
4.2 Prototipado
4.2.1 Definición de la AEP utilizada en el prototipo 
4.2.2 Implementación
4.3 Cómo configurar el espacio físico para poner en práctica el prototipo

5. Casos de Estudio: Presentación, Análisis y Discusión 
5.1 Aspectos comunes para las puestas en práctica en los casos de estudio
5.2 Caso de Estudio: Escuela Nro. 76 
5.3 Caso de Estudio: Escuela Manantiales
5.4 Discusión

6. Conclusiones y Trabajos Futuros
6.1 Conclusiones
6.2 Trabajos Futuros

Referencias

Anexo A: Cómo instalar el prototipo ¡Aprendo Jugando! en un dispositivo móvil 
A.1 Instalación de un Lector de QR 
A.2 Instalación del prototipo ¡Aprendo Jugando! 

Anexo B: Simulación de uso del prototipo ¡Aprendo jugando! 

Anexo C: Planilla de observación para la Escuela Nro. 76

Anexo D: Planilla de observación para la Escuela Manantiales 

Publicaciones realizadas relacionadas a la temática de la tesis