Métricas de participación en ambientes de trabajo colaborativo orientadas a la generación de intervenciones didácticas

Título:

Métricas de participación en ambientes de trabajo colaborativo orientadas a la generación de intervenciones didácticas

Autor:

Charczuk, Norberto

Otros autores / Colaboradores:

 García Martinez, Ramón; [ Director/a]  Zangara, María Alejandra; [ Director/a]  Rodríguez, Dario; [ Asesor/a científico/a] 

Temas:

EDUCACIÓN; 

URL:

https://doi.org/10.35537/10915/77596,

Palabras clave:

sociometría, 

Nota de tesis:

Tesis (Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2017.

Extensión:

1 archivo (4,4 MB)

Resumen:

Tradicionalmente en la disciplina informática los problemas se han clasificado como de “hardware” o de “software”. Sin embargo, se empieza a vislumbrar en proyectos software una tercera dimensión de problemas vinculados a la Interacción humana, los llamados problemas de “humanware”. La sociometría provee instrumentos de diagnóstico que permiten al docente realizar acciones para mejorar el rendimiento de los grupos de trabajo áulico. Cuando el trabajo en grupo de la clase se traslada a los espacios virtuales, estos instrumentos deben ser repensados. En el marco de las tecnologías aplicadas al ámbito educativo y en el caso de los EVTC (entornos virtuales de trabajos colaborativos) donde la presencialidad es reemplazada por la participación de los integrantes en la realización de una tarea cobra importancia la sociometría y el análisis de redes sociales (SNA – Social Network Analysis), que resulta un instrumento de aproximación para la identificación de los distintos roles de los participantes. Este trabajo propone una integración de tres métodos previamente analizados y evaluados con el fin de una correcta intervención didáctica sobre los participantes de los EVTC por el tutor/docente en el logro de los objetivos planteados. En este contexto, esta tesis formula aportaciones a: [a] La inferencia del modelado y detección de roles, dentro de dinámicas grupales con interacción en el tiempo mediada por tecnología con énfasis en entornos virtuales de trabajo colaborativo. [b] La formulación de una propuesta de diseño conceptual de detección temprana de roles, que permita una intervención por parte del docente/tutor para aportar estrategias de ayuda en los casos donde los alumnos se encuentren marginados o rechacen las actividades grupales dentro de un EVTC.

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1. INTRODUCCIÓN 
1.1. Contexto de la Tesis 
1.2. Objetivo de la Tesis 
1.3. Temas de Investigación abordados en la Tesis 
1.4. Líneas Secundarias de Hipótesis 
1.5. Estructura de la Tesis 
1.6. Publicaciones Vinculadas a la Tesis

2. ESTADO DE LA CUESTIÓN 
2.1. Procesos cognitivos, trabajo colaborativo y tecnología digital 
2.2. Identificación de Roles en el trabajo colaborativo 
2.3. El proceso de observación 
2.4. Análisis de Redes Sociales 
2.5. Sociometría como Herramienta de Observación de Roles 
2.6. Los Entornos Virtuales de Trabajo Colaborativo 
2.7. La Sociometría y su campo de acción 
2.7.1. Principales leyes sociométricas 
2.8. La sociometría y los formatos de interacciones 
2.9. Las interacciones en las organizaciones empresariales 
2.10. Las modalidades educativas y las interacciones 
2.10.1. Modalidades educativas y otros conceptos vinculados al uso de TIC en educación
2.10.1.1. Modalidad “blended learning” 
2.10.1.2. Instituciones bimodales 
2.10.1.3. Respecto del proceso de mediación 
2.10.1.4. Respecto de los cuidados especiales

3. DELIMITACION DEL PROBLEMA
3.1. Limitaciones del seguimiento de los alumnos en EVTC 
3.2. Métodos de registro y análisis de interacciones 
3.3. Indicadores de alerta temprana en actividades colaborativas en un EVTC
3.4. Límites de la hipótesis

4. SOLUCION PROPUESTA 
4.1.Identificación de roles 
4.2.El proceso de observación 
4.3. Análisis de redes sociales 
4.4. Sociometría como Herramienta de Observación de Roles 
4.5. Elementos de ponderación 
4.5.1. Definiciones 
4.5.1.1. Unidad de Interacción 
4.5.1.2. Matriz de Interacciones 
4.5.1.3. Matriz de Acumulación de Ponderación de Interacciones Sujeto-Grupo
4.5.1.4. Matriz de Acumulación de Ponderación de Interacciones Grupo-Sujeto
4.5.1.5. Densidad de comunicación (DC) 
4.5.1.6. Matriz de Interacciones (MB) 
4.5.1.7. Matriz de Densidad de Comunicación Sujeto-Grupo
4.5.1.8. Escalón de Segmentación (ES) 
4.5.1.9. Conversión de Valores DC a Indicadores de Métrica
4.5.1.10 Matriz de Referencia de Densidades de Comunicación Interacciones(MRDCI)
4.5.1.11. Matriz Integración (MI) 
4.5.1.12. Índice de Autocolaboración (IACi) 
4.5.1.13. Índice de Heterocolaboración (IHCi) 
4.5.1.14. Índice de Realidad-Colaborativa (IRCi)
4.5.1.15. Índice de Realidad-Colaborativo-Absoluto (IRCA)
4.5.1.16. Grado de Colaboración Sujeto-Grupo (GCSG)
4.5.1.17. Grado de Colaboración Grupo-Sujeto (GCGS)
4.5.1.18. Canales de Comunicación
4.5.1.19. Porcentajes de canales efectivos de comunicación
4.5.1.20. Porcentaje de carencia de comunicación
4.6. Procedimientos Propuestos
4.6.1. Caso de Estudio Aplicando el Procedimiento A 
4.6.2. Caso de Estudio Aplicando el Procedimiento B 
4.6.3. Caso de Estudio Aplicando el Procedimiento C

5. VALIDACIÓN 
5.1. Procedimientos propuestos
5.1.1. Caso de Estudio Aplicando el Procedimiento A 
5.1.2. Caso de Estudio Aplicando el Procedimiento B 
5.1.3. Caso de Estudio Aplicando el Procedimiento C 
5.2. Interpretación de Resultados Obtenidos 
5.2.1. Procedimiento A 
5.6.2. Procedimiento B 
5.6.3. Procedimiento C

6. CONCLUSIONES 
6.1. Valoraciones Generales 
6.2. Aportaciones de la Tesis 
6.3. Futuras Líneas de Trabajo y Problemas Abiertos

7. REFERENCIAS