MADE-mlearn

Título:

MADE-mlearn: un marco para el análisis, diseño y evaluación de m-learning

Autor:

Herrera, Susana Isabel

Otros autores / Colaboradores:

 Sanz, Cecilia Verónica; [ Director/a]  Fennema, Cristina; [ Codirector/a]  ; 

Temas:

M-LEARNING; COMPUTADORAS Y EDUCACIÓN; TECNOLOGÍA MÓVIL; 

URL:

http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/55492,

Nota de tesis:

Tesis (Doctor en Ciencias Informáticas) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2016.

Extensión:

xv, 363 p.  : il. col.

Resumen:

La Informática es una disciplina científica joven que se aplica a otras áreas de conocimiento. Es así como esta tesis presenta una investigación realizada en el campo de las tecnologías informáticas aplicadas a la Educación. Aborda como situación problemática la inclusión de las tecnologías móviles en el aprendizaje, fenómeno denominado como mobile-learning o m-learning. La principal contribución consiste en la propuesta de un marco, MADE-mlearn, que permite analizar, diseñar y evaluar experiencias de m-learning, desde un enfoque ecológico o sistémico. Considera tanto aspectos estructurales como procedimentales. Desde lo estructural, está compuesto por una serie de subcaracterísticas pedagógicas, tecnológicas y socio-culturales, agrupadas en características, categorías y ejes. Desde lo procedimental, define cómo se deben realizar los procesos de análisis, diseño y evaluación de experiencias, cuando se usa este marco. Como parte del proceso de evaluación propuesto por MADE-mlearn, se desarrolló una aplicación web, MADE-mlearn App, que automatiza y soporta dicho proceso y que también forma parte de los aportes de esta tesis. Por otra parte, se ha realizado una profunda revisión bibliográfica y de antecedentes en la temática. A partir de esta revisión, en la tesis se propone una conceptualización propia del m-learning basada en la teoría de la actividad, la teoría de la conversación (interacción) y en sus beneficios, relacionados con la contextualización del aprendizaje y con la vida cotidiana. Al mismo tiempo, como parte del estado del arte, se ha abordado una revisión de los principales aspectos vinculados con la Computación Móvil, que permitieron determinar características tecnológicas de MADE-mlearn y fueron fundamentales para el desarrollo de aplicaciones móviles que formaron parte de los desafíos de este trabajo. MADE-mlearn ha sido construido bajo la consideración de los aspectos teóricos abordados, de un relevamiento de contexto realizado en el Noroeste Argentino y de los antecedentes de prácticas implementadas en diversos niveles educativos, tanto en el ámbito nacional como internacional. MADE-mlearn fue evaluado en sus distintas funcionalidades: a) en cuanto al análisis, se aplicó el proceso propuesto para analizar diferentes prácticas ya implementadas en otros contextos; b) en cuanto al diseño, se utilizó MADE-mlearn para diseñar una práctica de m-learning colaborativo (que involucró el desarrollo de la aplicación Educ-Mobile) implementada en varias instancias, se analizaron resultados con varias técnicas cualitativas; c) en cuanto al rol evaluador del marco, fue validado a través de la técnica de juicio de expertos, instrumentado de manera tal que cada experto debía evaluar una práctica usando el proceso propuesto –automatizado en MADE-mlearn App. En la discusión se abordan diversos hallazgos (beneficios y falencias) obtenidos en los procesos de validación. Se concluye que MADE-mlearn es un marco conceptual robusto que contribuye al área de m-learning, ya que permite guiar de manera eficaz el análisis, diseño y evaluación de experiencias de m-learning. Asimismo, su estructura puede ser mejorada en función de los aspectos surgidos de la discusión.

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PARTE 1: INTRODUCCIÓN Y ESTADO DEL ARTE 

Cap. 1. Introdución 
1.1. Contexto institucional
1.2. Motivación 
1.3. Objetivos de la investigación 
1.4. Metodología de investigación
1.5. Aporte a la Ciencia Informática 
1.6. Producción científica derivada de resultados parciales de la tesis 
1.7. Estructura del documento

Cap. 2. M-learning 
2.1. Introducción 
2.2. Clasificación de diferentes modalidades educativas 
2.3. Conceptualización del m-learning 
2.4. Teorías que sustentan al m-learning 
2.5. Evolución y beneficios 
2.6. Características del m-learning 
2.7. El m-learning en la educación de adultos y en educación superior 
2.8. Síntesis del Capítulo 2

Cap. 3. Antecedentes de m-learning 
3.1. Introducción
3.2. Experiencias de m-learning en educación de adultos 
3.3. Experiencias de m-learning en educación superior 
3.4. Experiencias de m-learning en otros niveles educativos (Argentina) 
3.5. Experiencias de m-learning colaborativo 
3.6. Antecedentes de marcos de análisis de m-learning 
3.7. Síntesis del Capítulo 3

Cap. 4. Computación móvil 
4.1. Introducción 
4.2. ¿Qué es Computación Móvil? 
4.3. Características de la Computación Móvil 
4.4. Aplicaciones móviles 
4.5. Redes de datos inalámbricas 
4.6. SO móviles 
4.7. Herramientas para el desarrollo de aplicaciones móviles 
4.8. Arquitecturas alternativas para el desarrollo de aplicaciones móviles 
4.9. Calidad de aplicaciones móviles 
4.10. Síntesis del Capítulo 4

PARTE 2: APORTES 

Cap. 5. Propuesta de un marco para el análisis, diseño y evaluación de experiencias de m-learning (MADE-mlearn)
5.1. Introducción 
5.2. Motivación, objetivos y proceso de construcción de MADE-mlearn 
5.3. Fundamentos 
5.4. Descripción de MADE-mlearn 
5.5. Uso de MADE-mlearn en análisis y diseño 
5.6. Uso de MADE-mlearn en la evaluación 
5.7. Síntesis del capítulo

Cap. 6. Aplicación de MADE-mlearn en el análisis de experiencias de m-learning 
6.1. Introducción 
6.2. Búsqueda y selección de experiencias de m-learning 
6.3. Análisis de los casos seleccionados 
6.4. Resultados del análisis 
6.5. Síntesis del capítulo

Cap. 7. Aplicación de MADE-mlearn en el diseño de experiencias de m-learning colaborativo 
7.1. Introducción 
7.2. Diseño de experiencias de m-learning colaborativo en posgrado 
7.3. Diseño de la Práctica de m-learning colaborativo usando Educ-Mobile 
7.4. Educ-Mobile: descripción y desarrollo 
7.5. Implementación de la experiencia y resultados 
7.6. Resultado de la evaluación de MADE-mlearn en diseño 
7.7. Síntesis del capítulo

Cap. 8. Validación de MADE-mlearn como instrumento de evaluación 
8.1. Introducción 
8.2. Validación del proceso de evaluación con MADE-mlearn
8.3. Evaluación de la práctica de m-learning colaborativo usando Educ-Mobile
8.4. Resultados obtenidos en la validación 
8.5. Síntesis del capítulo

PARTE 3: Conclusiones 

Cap. 9. Conclusiones 
9.1. Discusión y aportes
9.2. Conclusiones 
9.3. Líneas futuras de investigación

Referencias 
Apéndices